对于班里的几个大神，语文的阅读理解也是令人头疼的存在。
六门课程里只有语文是主观的，其他五门都是客观的。
主观的事物很难把握。
老实说，林盛对语文也没有天赋。
不过他会来利用自己的小聪明，古诗词背的滚瓜烂熟，在写作文的时候就经常加入古诗词，借古喻今，文章的格调一下就提升了，阅读理解他就套公式。
他看了很多阅读理解的答案，发现真的有迹可循，而他就是一个十分善于发现事故规律的人。
相较于林盛，郑洋就是太老实了。
他知道语文是自己的弱项，就努力学习，设身处地地去听老师的课，多看文章，结果也算不错。
不过郑洋付出了太多。
骆歆是天赋型选手，自带高情商，非常擅长阅读理解，文章也写得不错，经常被班主任当成范文在班级里阅读，，行文流畅，遣词造句很讲究，可以深读。
林盛的文章是乍一看还不错，仔细一看狗屁不通，胡言乱语。
所以林盛作文从来都入不了班主任的眼，也从来没有被班主任拿来做范文。
郑洋的作文还有幸入选几次。
但是每次班主任每次读别人的范文时，林盛就很不服气，他觉得别人写得都没有他写的好，班主任没有眼光，还经常强迫马晨宇欣赏他的大作。
马晨宇高中的磨难都是来源于林盛。
骆歆看到班主任走进就会碰一下汝果的肩膀，提醒汝果。
汝果不需要任何适应时间，条件反射睁大眼睛，缓缓坐直身子。
等到班主任走远，她就立刻恢复成原来的颓态。
这是让周围小伙伴看呆的绝技。
没想到班主任杀了一个回马枪，突然说道：“汝果，你来读一下《氓》这篇课文。”
汝果一激灵，慌忙站起来，硬着头皮读：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！
于嗟女兮，无与士耽！
士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
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