的去掉。
父母的观点有时偏颇，对于孩子和一些事物来说，很难用“有价值”
和“无价值”
进行评论。
事实是，每一种兴趣对孩子求知来说，都是有价值的，除非那些明显有违社会道德和伦理的事情。
那些明智的父母紧紧抓住了这一点，总能用这些兴趣将孩子引向各类知识的大门，并培养出了孩子求知的好习惯。
对于孩子来说，几乎都对小动物具有浓厚的兴趣，比如，一只蜻蜓、一只小鸟和一条金鱼等，它们会吸引孩子很长时间的注意力。
但如果让他们去背诵一首诗或一篇课文，则常常是困难的。
在兴趣的驱使下，孩子会在没有任何督促和要求下，花上一段时间去观察金鱼的游动或花上一个下午和心爱的小狗待在一起等等。
兴趣来时，孩子往往兴致勃勃而心无旁鹜，即使太阳晒得他们背上脱皮，脸上流汗，也乐此不疲。
理智的父母都深知，孩子即使花上一年的时间去与小动物玩，也不能增长多少知识，问题在哪里呢？问题就是培养的方式，即引导上。
当孩子的注意力在小小的蚂蚁身上时，父母可对孩子说蚂蚁的习性和种类，以及他们具有的特征，这其实就是知识的范畴了。
父母在孩子兴趣对象上所表现出来的兴趣，会让孩子感觉有了共鸣，而目的性的引导又让孩子在不知不觉中学会了求知的方法。
需要注意和强调的是，父母在诱导的过程中，不可急功近利，否则，孩子一旦认为你在给他布置一项任务时，他就本能地抗拒，从而兴趣大减。
可以肯定的是，每个孩子都会对不同的事物产生不同的兴趣，每一种兴趣背后都对应孩子无限的潜力，表现出来就是特长。
同时也向天下的父母和老师宣告：一个健康孩子都是聪颖的、积极的，只有做法不恰当的父母和老师。
1.孩子对某种事物产生兴趣时，不要简单地认为孩子的兴趣没有价值，更不可直接否定和干预孩子；
2.利用孩子的兴趣，向孩子灌输有关的知识，让孩子学到知识，更加快乐；
3.引导孩子通过搜索或请教别人的方式来获取知识；
4.让孩子把事物用笔记下来；
5.不加重孩子的负担，更不给孩子布置相关的任务或作业之类，满足孩子的兴趣要求。
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